11月22日至23日，第五届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十七次学术年会在四川天府新区召开，800多位教育领域专家学者和校长教师分享了精彩报告。83场分微论坛围绕当前基础教育改革发展重点热点问题展开谈球吧官方网站研讨和交流，既有形势、政策的高位引领，又有区域、学校的精准实践，内容丰富，交流深入，反响热烈！

　　下面，一起来看由中国教育学会体育与卫生分会承办的“以体育人，强体润心——深化体育与健康课育人方式改革”学科分论坛精彩内容。

　　11月23日上午，由中国教育学会体育与卫生分会承办的“以体育人，强体润心——深化体育与健康课育人方式改革”分论坛在四川天府新区教育科学研究院举行。论坛设置专家主报告、课例解析与研讨交流环节，特邀权威专家、教研员及作课教师代表，结合第十届中小学体育与健康课教学展示研讨活动的实践成果与典型课例，从理论与实践双维度，深入剖析如何聚焦学科核心素养，切实提升体育与健康课教学质量。近400名来自全国的学校体育专家学者、校长、教研员及一线教师现场参会研讨，直播吸引了152万余人次在线观看。

　　中国教育学会体育与卫生分会副理事长、人民教育出版社体育与健康编辑室主任吴慧云在主持中表示，教育部等五部门印发的《关于实施学生体质强健计划的意见》明确要求，坚持以体育人，守正创新，深化改革，体教融合，并设定至2027年中小学生每日综合体育活动时间不少于2小时等具体目标。这为学校体育工作规划了清晰蓝图，也对深化课程改革、发挥体育独特育人功能提出了时代要求与殷切期望。

　　中国教育学会体育与卫生分会秘书长、全国中小学体育教学指导委员会副主任耿培新以《聚焦核心素养 提高体育与健康教学质量——第十届中小学教学展示研讨活动回顾与启示》为题作主旨报告。他介绍了第十届中小学体育与健康课教学展示研讨活动整体概况，认为展示课呈现出了“以体育人”“学、练、赛”一体化、落实课标内容、信息技术赋能等特点，落实了立德树人根本任务。他阐释了课程标准中“学、练、赛”一体化及“大单元教学”的内在逻辑，并对深化体育与健康课程教学改革、提高学生核心素养提出建议。

　　在课例解析环节，分享了健康教育、基本运动技能、专项运动技能、跨学科主题学习课程5个典型课例。

　　安徽省合肥市教育科学研究院体育教研员郭齐智，以全国展示课“趣味沙包—抛接游戏”为例，分享了《从“技术教学”到“能力培育”：基本运动技能的教学转型与价值重塑》的研究成果。他介绍了安徽省教研团队积极投入教学实践，针对基本运动技能教学中存在的普遍性问题，在基本运动技能课程内容建构中探索以技能发展顺序布局教学内容、以动作学习规律排列主题内容、以“单一、组合、应用”的顺序建构学习层次；实现以结构化情境为舞台的技能进阶、以问题链为引擎驱动思维深度参与的课堂教学。

　　浙江省衢州市教育局教研室中小学体育教研员祝芳，以“垫球+传球组合技术及综合运用”课例，分享了《核心素养导向下体育与健康学科大概念的探索与实践》教学感悟。强调用大概念引领大单元“学、练、赛、评”一体化设计与实践，推动教学内容从“技术方法”进阶为“本质论与方法论”，加快教学方式与学习方式的系统变革。不仅拓展了核心素养培育的广度与深度，更让体育课堂真正实现“以体育人、强体润心”的育人目的。

　　浙江省宁波市镇海区古塘初级中学校长杨峰，以全国展示课“心肺复苏”教学为例，带来了一堂《掌握健康技能，爱己助人》现场说课。教学紧扣结构化教学思路，剖析了围绕心肺复苏技术的知识结构，结合学情建构了结构化的课堂教学逻辑。赋予心肺复苏实施过程中“仁”的内涵思想，从技术方法学习提升到理想信念精神层面，把中华优秀的传统文化与现代文明下的心肺复苏技术学习紧密结合，为健康教育课堂注入了中华传统文化。

　　内蒙古自治区鄂尔多斯市康巴什区第四小学教师朝鲁孟图亚作《传承中华传统体育，铸就坚韧品格》主题报告。她分享了全国展示课“小小搏克手”教学案例。该课以“感知—掌握—运用—提升”为主线，构建阶梯式教学流程，融入技能教学、文化传承与素养培育，教学阶梯式推进让课堂“有温度、有深度、有活力”。

　　四川成都市棕北中学教师杨流以《用跨学科视角推动运动认知素养提升，用理论认识推动运动能力发展》为题，分享了八年级篮球“‘力’与‘形’的变化”跨学科教学设计说课。课堂在“素养导向、学生中心、问题驱动” 的顶层设计理念指导下，形成了清晰的跨学科单元和课时设计思路。提炼出“三层五环”的课例设计框架，使跨学科知识不再是简单的拼接，而是学生手中主动运用的“思维工具”，并有力地促进了运动技能的学习与掌握。

　　在研讨环节，专家们结合五个典型课例，围绕“新课标、新教材，促进体育与健康教师的成长与转变”主题进行深度对话交流。

　　人民教育出版社体育与健康编辑室编审胡滨表示，基本运动技能是人体基本动作的协调运用能力，是专项运动技能和体能的基础。在开展基本运动技能教学时，要围绕基本动作创设情境或采用游戏等方法来激发学生的学习兴趣；要基于核心概念创设问题来引导学生积极主动地探索和尝试；要善于设定特定的任务、规则、环境来引导和促进学生的动作发展，并通过多样化、多层次的进阶性练习进一步发展多样化动作模式。

　　中国教育学会体育与卫生分会副理事长陈雁飞表示，通过教学展示活动看到了老师们在教学中的变化和育人载体的改变，“以体育人，强体润心”逐渐得以彰显；只有理解好新课标，运用好新教材，体育与健康课程教学质量才能真正得以提高。跨学科主题学习首先要避免形式上的跨学科教学设计，审视是否把解决体育学科问题作为跨学科学习的主阵地，围绕运动技能教学的关键点，科学设计、巧妙结合，将核心素养在跨学科教学中落地。她在对朝鲁孟图亚老师的传统体育课例进行点评时表示，课程以“传承中华传统体育，铸就坚韧品格”的核心理念，立足搏克这一中华传统体育项目，“以体育为桥，让文化传承与品格塑造同频共振”的教学设计，以“搏克育品格，以传统润成长”的教育实践。

　　四川省教育科学研究院中小学体育与健康学科教研员谭步军表示，开展大单元教学应目标明确、任务清晰，用学习目标引领教学，使学生带着任务有目标地进行学习。大单元教学设计要注重真实问题情境的创设，只有让学生融入到创设的真实问题设计谈球吧官方网站情境中，才能有效提高课堂教学效果。同时，要注重因材施教，做好学情分析，运用好分层教学。

　　中国教育学会体育与卫生分会副理事长、北京大学儿童青少年卫生研究所教授马迎华在点评中表示，课程以中华优秀传统文化为魂，串联心肺复苏教学，实现技术学习与文化自信、家国情怀的深度融合。她期望，在新课标、新教材的背景下，教师积极迎接新挑战，注重育人方式的改变，践行“健康第一”的教育理念，不断钻研新教法，不仅要上足上好健康教育课，同时也要有意识地在体育实践课教学中融入健康教育，加强健康行为素养的落实，真正实现体育与健康教育的深度融合。

　　中国教育学会体育与卫生分会学术委员会主任陈永利表示，希望广大教师充分利用学会提供的教研资源，进一步研磨优秀展示课，针对新课标的五大领域开展专题研究，进一步提高体育与健康课程的教学质量。